Проблематика инклюзивного, коррекционного образования и «Инклюзивной молекулы»

Публикуем полный текст комментария, данного АСИ, но не вошедшего, к сожалению, в этом виде в материал: Спорить с тем, что «Инклюзивная молекула» — очень важный проект для всех детей с РАС – довольно трудно. Но хотелось бы отметить следующее. Модель ресурсных классов была изначально разработана и запущена до старта «Молекулы» и успешно развивается также и помимо […]

Стартует курс повышения квалификации на базе МПСУ

Курсы повышения квалификации для учителей. Объявлен набор на новый курс повышения квалификации «Применение методов прикладного анализа поведения в дошкольном и среднем общем образовании для организации инклюзии обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС)», разработанный педагогом-психологом и ведущим поведенческим аналитиком Екатериной Борисовной Жестковой, который начнется 23 марта 2017 года. Эффективность использования метода прикладного анализа поведения при обучении […]

Видеозапись конференции

На портале ФРЦ выложена полная видеозапись первого дня Всероссийской научно-практической конференции «Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра», 14 декабря 2016 г. http://autism-frc.ru/articles/210

Список образовательных учреждений для детей с ОВЗ

На сайте Департамента образования Москвы появился раздел, в котором есть списки образовательных учреждений, принимающих на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья: отдельные коррекционные общеобразовательные организации образовательные организации с коррекционными отделениями ресурсные школы образовательные организации проекта «Инклюзивная молекула» образовательные организации Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы организация обучения детей с умственной отсталостью и физическими […]

Адаптированная образовательная программа (пример)

АОП — адаптированная образовательная программа. В АОП прописываются особые условия, которые необходимо создать ребенку во время обучения, цели по академическим дисциплинам и коррекционный блок. Обязательно прописывается работа с поведением, задачи по коммуникации и социализации. АОП составляется всеми специалистами, которые работают с ребенком. То есть и учитель младших классов, и учитель, дефектолог, логопед. По целям прописывается […]

Методические рекомендации по разработке адаптированной образовательной программы обучающегося с РАС в начальной школе

Методические рекомендации разработаны на основе многолетнего опыта работы с детьми с РАС педагогов и специалистов сопровождения Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков ГБОУ ВПО МГППУ и явились результатом 1 этапа научно-исследовательской работы по разработке модели мет…одической поддержки педагогов общеобразовательных организаций, работающих с детьми с РАС. Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, осуществляющих обучение и […]

Обучение и повышение квалификации для специалистов организаций, работающих с детьми с аутизмом

Получая многочисленные запрос о том, куда лучше отправить учиться специалистов, которым необходимо повысить квалификацию или обучиться методикам работы для детьми с РАС, в условиях новых федеральных государственных образовательных стандартов, мы решили собрать вместе все известные нам курсы и материалы, которые будут полезны: С чего необходимо начать на уровне региона: Вот тут есть свежий сборник материалов, […]

Еженедельный прием

Еженедельный прием

Сборник материалов «Комплексная медико-социальная и психолого-педагогическая помощь детям с РАС»

Федеральным ресурсным центром подготовлен сборник методических материалов по итогам «пилотного» проекта фонда «Поддержки детей в трудной жизненной ситуации». Информационно-методический сборник «Комплексная медико-социальная и психолого-педагогическая помощь детям с расстройствами аутистического спектр» отражает результаты пилотного проекта по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, реализованного Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, […]

Родительский селектор по контрольно-измерительные материалам и экзаменам

В рамках работы в рабочей группе по детям с ОВЗ в Департаменте образования член МГАРДИ и Контакта Ольга Погонина приняла участие в «родительском» селекторе в Московском центре контроля за качеством образования. Короткое резюме: Независимая диагностика НИКАК не влияет на аттестацию ребенка за начальный уровень образования. Результаты детей с ОВЗ НЕ УЧИТЫВАЮТСЯ при оценке результатов школы. […]